用心做好辅导员工作
辅导员的工作关系到学生的思想品质的培养、教学任务的实施。更何况高职生的心态非常复杂，既不同于中专生那般的单纯、幼稚，也不同于本科生那样的乐观、自命不凡，他们是一对矛盾的统一体：既自卑又自负。抱着对工作高度负责的态度，我一直很努力地去做着，我相信精诚所至，金石为开。
一、以热心温暖寒心
望子成龙、望女成风是天下父母的心愿。十二年寒窗苦读是为了上梦寐以求的大学。然而高考这条独木桥总是使有人欢喜有人忧。除了小部分同学，大部分同学拿到高职录取通知书时，心里是无奈的，再看到与他们想象的大学相差十万八千里，甚至还不如他们的母校的小校园时，感到沮丧，这是意料之中的。为了抚平他们的创伤，我以满腔的热情来欢迎他们，无论是入学报到、第一次班会、还是军训，以至后来，我一直用微笑面对他们。社会心理学认为，第一印象主要是通过相互观察对方的相貌、衣着、表情、姿态、谈吐、举止、风度而形成的初步判断和评价。开学初，我的热情话语、热心服务、微笑表情，使学生产生一种见如故的亲切感，给学生以温暖，引起他们的喜爱。当然，我所说的热情、热心是出自内心的，是由对学生的爱而绽放出来的。这样的热情肯定会给班主任在开展班级工作一个良好的开端。
二、以爱心换取信任
陶行知告诫教师要“爱满天下”。每个人都需要爱，更何况是刚刚有过创伤的高职生呢?我想，当我对学生说：“我爱你们，我愿做你们学习上的良师，生活中的益友。”时，他们还抱着怀疑的态度。而在后来的日子里，看到我课余时间总能深入宿舍、深入班级，从生活上、学习上、思想上、身体上、爱好上、心理上想他们所想，急他们所急，爱他们所爱，苦他们所苦，乐他们所乐时，他们开始向我投来信任的目光，相信我一切是为了他们，为了他们的一切。他们开始愿意向你靠近，愿意向你吐露真情，愿意听你的教导，愿意接受你善意的批评。因为信任是健全良好的人际关系的基础，人活在世上，需要别人的信任和信任别人，就象需要空气和水。高职生平均年龄在十九岁左右，如果他们不信任班主任，那么你就无法获得他们的心，你的一切工作(包括学校的工作)都将很难开展。因为人心都是敏感的，感情都是相关的。一个班主任要是能使学生相信你对他们只怀有好意，那么，班主任的教育差不多就成功了一半。著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”
三、以细心赢得机会
一个孩子尚且要花费父母大半生的精力，更何况是50位年龄相仿，性格各异，家境不同的大孩子呢?所以一个辅导员必须是一个好的观察家，不放过蛛丝马迹，及时发现问题，为自己赢得解决问题的机会。这就要求细心。比如帮助家庭经济困难的学生申请困难补助金，鼓励他们争取奖学金，尽最大努力减轻学生经济压力，解除他们的后顾之忧，加强对他们的勤俭节约、艰苦奋斗的教育，同时要求经济条件好的同学不要在他们面前炫耀，以尊重他们。要他们正视眼前的困难，让他们认识到暂时的经济压力也可能是催人奋进的动力，让他们在生活的艰难中体味成功的快乐。又比如，开学初，班上有位同学，性情急躁，出口污言秽语，班上同学都让他。我及时找他谈话，努力挖掘他的优点，多次表扬他，夸大他在群众中的作用，再批评他的不足，使他向好的方面发展。一学期来，大家都说他斯文多了。如果粗心，不能及时去发现问题，那么就会丧失很多解决问题的机会，使小事变大，以至影响整个集体。
四、用每一次成功来激励他们奋进
一直把每一次成功当成一种动力，一次契机，激励同学奋发前进，积极进取，向更高、更远的目标迈进。
五、用高考的失利来刺激他们抗争
新生入学时较自卑、消沉。因为他们认为自己运气不好。但经过大半学期的适应后，我发现他们开始有一点麻木了，忘了过去的“心痛”：他们开始爱玩，渐渐放松了学习，出现了学习只想混个及格，羡慕别人谈恋爱的现象。针对这种情况，我适时地对他们进行降温教育，揭他们的“伤疤”。我说：“人生经历这样一次重大的失败是要付出惨重代价的，但不能也经不起再失败了。一定要珍惜现在，努力拼搏！”同学们听了都惭愧地低下了头，脑子也冷静了许多。我希望学生正视现在，放眼未来，反省昨天，追求明天，不要得过且过。会后，有同学对我说： “老师，你要经常用高考的失利给我们敲一敲警钟。”